آن سفر کرده

یک روز می افتد ؛

آن اتفاق خوب را می گویم ...

من به افتادنی که برخاستن اوست ایمان دارم ؛

هر لحظه ، هر روز ، هر جمعه ...

السلام علیک یا صاحب الزمان

زندگی

زندگي يعني چكيدن . . . . . همچو شمع از گرمي عشق 
زندگي يعني لطافت . . . . . گم شدن در نرمي عشق 
زندگي يعني دويدن . . . . . بي امان در وادي عشق
رفتن و آخر رسيدن . . . . . بر در آبادي عشق
. . . 
مي توان هر لحظه هر جا . . . . . عاشق و دل داده بودن 
پر غرور چون آبشاران . . . . . بودن اما ساده بودن
مي شود اندوه شب را . . . . . از نگاه صبح فهميد 
يا به وقت ريزش اشك . . . . . شادي بگذشته را ديد 
مي توان در گريه ابر . . . . . با خيال غنچه خوش بود 
زايش آينده را در . . . . . هر خزاني ديد و آسود .

دلهایمان را یکی کنیم...

دل هایمان را یکی کنیم؛

بی هیچ پاداشی حراج محبت کنیم؛

و باور کنیم که دیر یا زود همه ی ما خاطره ایم ...

جملات ناب

هیچ وقت به خاطر هیچ کس؛

 از ارزش هایت دست نکش؛

 چون، زمانی که آن فرد از تو دست بکشد؛

 تو می مانی و یک «منِ» بی ارزش ...!

رنگ خدا...

در بلندای سقف آسمان غم

نیست.. . .رنگ نیست. . .طرح نیست. . .من نیست. .خلق نیست. . . .هیچ

نیست جز او   . . . و در سنگفرش زمین همه

چیز رنگ می شود مثل یک مداد رنگی با هزار رنگ جدید از هزاران 

طرحِ خلاٌقِ خالق . . رنگی از رنگ ها

میشوم . . .طرحی از طرح ها. . . . .میخواهم بهترین نقش 

باشم . . .قشنگ 

ترین رنگ. . .با نقاش حرف میزنم. . .او

مراخلیفه نقش ها می نامد . . .و من او را نقاش نقش خویش. . .

زمین. . .یا بلندای آسمان. . .هر کجا اوست. . .لب همان جا لبخند می 

زند....پلک همان جا می پرد..نبض همان جا

جان می گیرد. . .عشق همان جا نام عشق میگیرد و دل همان

جا دل میشود..!

 

جز نقش تو در نظر نیامد ما را. . .جز کوی تو رهگذر نیامد ما را.  . .

از هیچ عشقی نام ونشانی نیست....

از هيچ عشقي نام و نشاني نيست...

شايد در باورتان نگنجد ديگر نه از عشق حرفي به ميان است

 نه از واژه واژگون شده اش

همه جا عداوت است.

ديرگاهيست از هر چه كه نشاني از قاصدك مي دهد عبوس مي گردم.

قاصدك ها نيز بي وفايي را ترجيح مي دهند‏، گويا در باور ابريشمي شان هرگز نمي گنجد

 يك نفر در روياي با خبر شدن به سر مي برد.

در اين روزگار محتوم هيچ پيراهني با خيال مشك خوشبو نخواهد شد.

 من نيز تمام رويا هايم را در خورجين شب پنهان نموده ام،

 نكند شيون بهار و نسيمكي بي مزار آرزوهايم را به باد دهد و برائت

 بر سرزمين ارغواني دلم حكم فرما گردد.

روزگار عجيبي است...

مضراب هم دلش گرفته است زيرا هيشه نان سهم گرسنه نيست.

زوزه كرنايي فرسوده در كومه اي متروك انتهاي برزني نمور

 در شهري غريب همه بودها را نابود مي سازد.

 خانه پدريمان را مي گوييم كه با تمام احساس قشنگش

 در گلشني پر از خاطرات كهنه، هنوز لاشه خيال هايمان را به دندان گرفته است.

 

 

فراموش

درسته که یک روز فراموش می کنی                                                                                                ویک روز دیگر فراموش می شوی                                                                                                   ولی این را بدان فراموش شدگان هرگز                                                                                             فراموش کنندگان را فراموش نمی کنند.                      

طرح درس ریاضی سوم

روش بازی

مادّه ی درس: ریاضی                                              موضوع : محیط

 

اهداف درس:

انتظار می رود که پس از اجرای این روش فراگیرندگان به موفّقیّت های زیر دست یابند:

1 ـ چند ضلعی های منتظم را بشناسند.

2 ـ ابعاد یک چند ضلعی را مشخّص کنند.

3 ـ محیط (پیرامون) یک چند ضلعی را نشان دهند.

4 ـ چند ضلعی های مربع، مستطیل، لوزی، مثلث و ... را بشناسند.

5 ـ کاربرد محیط چند ضلعی ها را در زندگی بیان کنند.

6 ـ قوانین محاسبه ی محیط چند ضلعی ها را درک و فهم کنند.

7 ـ توانایی اندازه گیری ابعاد چند ضلعی را کسب کنند.

 

وسایل مورد نیاز:

تعداد آجر ـ پازل هایی به ابعادی همانند آجرهای مستطیل شکل ـ خطّ کش چوبی یا نواری ـ کاغذ و قلم

 

فضا و مدل کلاس:

فضای آزاد یا سالنی که برای فعّالیّت علمی و اجرای بازی مناسب باشد.

ارزشیابی تشخیصی:

1 ـ چند شکل را نام ببرید.

2 ـ مربع و مستطیل رسم کنید.

3 ـ مثلث و مربع چه فرقی دارند؟

4 ـ اطراف و محیط یک شکل را توضیح دهید.

 

راهبردهای ایجاد انگیزه:

معلّم: دانش آموزان عزیز، بنّا به چه کسی می گویند؟ به نظر شما بنّایی شغل خوبی است؟ امروز می خواهیم به حیاط مدرسه برویم و برای خودمان خانه درست کنیم. پس قبل از این که به حیاط برسیم، خانه ی مورد علاقه ی خود را در ذهنتان بسازید.

 

اجرای مراحل روش:

مرحله ی اوّل و دوّم

دو مرحله ی اوّل و دوّم به تدوین اهداف محتوا و انتخاب بازی مناسب برای تحقّق اهداف مربوط است. بنابراین، معلّم باید قبل از این که دانش آموزان فعّالیّت را شروع کنند به انتخاب بازی مناسب مبادرت ورزد. او باید سعی کند در انتخاب بازی، نکات زیر را در نظر بگیرد:

1 ـ بازی انتخاب شده جذّاب باشد.

2 ـ اهداف درس به طور شایسته ضمن اجرای فعّالیّت ها متحقّق شود.

3 ـ هنگام فعّالیّت به نکات ایمنی توجّه شود.

4 ـ علاوه بر محتوای درس، بعضی از اهداف پرورشی و مهارت های اجتماعی نیز در بازی تقویت شود.

5 ـ بازی به صورت گروهی طراحی شود.

در این موضـوع درس، معلّم می خواهد که دانش آموزان از آجر یا هر شیء شبیه به آن شکل های بسته مثل مربع، مستطیل، مثلث و غیره بسازند و به محاسبه ی محیط آن ها بپردازند. بر این اساس او باید برای عملی شدن فعّالیّت ها، امکانات کافی و شرایط لازم را فراهم آورد.

 

مرحله ی سوّم: اجرای بازی

معلّم (پس از حضور دانش آموزان در حیاط): همه بیایید دور من حلقه بزنید تا روش بازی امروز را برای شما توضیح بدهم. شما باید به گروه های 2 یا 3 نفری تقسیم شوید، سپس با استفاده از این آجرها، روی زمین شکل های مربع، مستطیل، لوزی و مثلث درست کنید.

سعی کنید این خانه ها را با همکاری یک دیگر بسازید. دیوار خانه ها را به اندازه ی دو ردیف بچینید. برای این کار هم 5 دقیقه تا 10 دقیقه فرصت دارید.

معلّم (پس از اجرای فعّالیّت): از همه ی شما که بنّاها و مهندسان خوبی هستید تشکّر می کنم، حالا با استفاده از وسایل اندازه گیری دور خانه های خود را حساب کنید و در دفتر بنویسید. برای این کار هم 10 تا 15 دقیقه وقت دارید.

بدین صورت دانش آموزان ضمن درست کردن خانه و اندازه گیری دیوارهای آن، قوانین مورد نظر برای محاسبه ی محیط ها را فرا می گیرند. معلّم نیز در همه ی مراحل در مقام راهنما، نقش خود را ایفا می کند.

 

 

مرحله ی چهارم: نتیجه گیری

معلّم: خوب، اکنون همه با من بیایید تا به سراغ گروه ها برویم و ببینیم چه خانه ای درست کرده اند و چگونه محیط آن را حساب کرده اند. اوّل نوبت گروه یک است (اعضای گروه یک نحوه ی ساخت و محاسبه ی محیط را توضیح می دهند و بقیّه ی دانش آموزان با دقّت گوش می کنند. به همین ترتیب همه ی گروه ها گزارش کار خود را ارائه می دهند به کلاس برمی گردند و جدول بعد را کامل می کنند. (روی تخته سیاه)

محاسبه ی شکل	روش های ارائه شده به وسیله ی گروه ها
مربع
لوزی
مثلث
متوازی الاضلاع

 

با توجّه به جدول بالا همـه ی دانش آمـوزان نتـایج این درس را در دفتـر خـود یـادداشـت می کنند.

 

ارزشیابی پایانی:

1 ـ محیط شکل های مربع و مثلث را چگونه حساب می کنند.

2 ـ محیط را تعریف کنید.

3 ـ محیط شکل ها را نشان دهید.

 

ارائه ی تکلیف:

الف ـ تکلیف تمرینی

1 ـ واحد اندازه گیری محیط یک شکل چیست؟

2 ـ دو مسئله بسازید و از طریق محاسبه محیط مستطیل آن را حل کنید.

3 ـ لوزی و مربع چه فرقی دارند؟

 

ب ـ تکلیف بسطی و خلاقیّتی

1 ـ از محیط در چه جاهایی استفاده می شود؟ چند نمونه بنویسید.

2 ـ برای محاسبه ی محیط یک متوازی الاضلاع، دو روش پیشنهاد کنید.

3 ـ محیط با مساحت چه فرقی دارد؟

4 ـ محیط کف آشپزخانه ی خانه ی خودتان را حساب کنید.

برچسب‌ها: طرح درس, ابتدایی, مراحل, ریاضی, محیط, دبستان